こんなものが教室にあれば、便利です。女教師の視点から考えてみました。
教科書では原稿を用意させませんが、あった方が発表(スピーチ)が安定します。指導計画の中に取り入れました。また、石坂陽氏のスピーチ検定の要素を取り入れました。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録の第1時です。
光村図書2年の書くこと教材の指導計画です。メモから作文に起こす共通体験の時間を、単元計画の中に入れました。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録です。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録の第3時です。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録の第7・8時です。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録の第5時です。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録の第4時です。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録の第2時です。
2年生「あったらいいな、こんなもの」を音読、視写、作文、発表の順で行った、全9時間の実践記録の第6時です。
内閣に関する学習は中学生にとって苦手な分野の一つである。難しい言葉が並び、各省庁の仕事もイメージしづらい。そこで「こんなものが?」という情報から、学習意欲を高めてみる。(TOSS中学推薦)
2年国語学校図書下『こんなものがほしいなあ』の授業プラン、第一時です。実際に、この流れで、授業を行いました。
2年国語学校図書下『こんなものがほしいなあ』の授業プラン、第八時です。実際に、この流れで、授業を行いました。
2年国語学校図書下『こんなものがほしいなあ』児童が書いた作文です。
2年国語学校図書下『こんなものがほしいなあ』の授業プランです。実際に、この流れで、授業を行いました。