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うとてとこ

野口芳宏氏の追試です。 No.1117089 http://www1.ocn.ne.jp/~tashiro/utotetoko.html  
原実践:野口芳宏先生  修正追試:田代勝己先生  
コンテンツ作成:福原正教

指示 . 1

今日は詩の勉強です。ちょっと風変わりな詩の勉強をします。(「う」と板書。) 読んでごらん。

・う

説明 . 1

立派。立派。たいしたもんだ。(「と」と板書。振り返り読むように促す。つづけて一字時ずつ「て」「と」「こ」と板書する。)

・と  て  と  こ

指示 . 2

はい。一緒に読んでごらん。

・うとてとこ

指示 . 3

~さん、読んでごらん。 うまい。(続けて何人か指名する)もっと大きい声で。元気がない。もっと元気よく。もっと大きな声で。もっと。もっと。(拍手) 
今度は全員で読んでごらん。

・うとてとこ

指示 . 4

全員で読むときはそんな大きな声で読まない。ふつうの声でいいんだ。もう一度、さんはい。

指示 . 5

~さん一人で。そう、そうやって一人の時は大きな声で読む。

発問 . 1

よし。 ~さん。さて、これはなんのことだ。

説明 . 2

わからない人、手を挙げて。すごい。わからないことがわかるんだからすごい。でも、わかるぞ、授業中に。あ、そうか。そうだな。20分ぐらいするとわかるぞ。楽しみだろう。

・1行目板書(うとうとうとう)
 ・15秒の間。(自由に読ませて反応も見る)

指示 . 6

一緒に読んでみよう。(拍子をとるようにする)

・うとうとうとう
何回か読ませる

発問 . 2

何のことだかわかる。わからない人。(挙手) すごい。わからいことがわかるんだからすばらしい。

指示 . 7

今、手を挙げなかった人。この人は、わかるという人だ。きいていみよう。立ってごらん。

・意見を発表する。

説明 . 3

次いこう。2行目(うがよんわ)板書。

指示 . 8

あ~わかったという人。

・意見を発表させる。(鵜という鳥が四羽であることを確認する。)

指示 . 9

わかったという人。すごい。わからないと言ってた人がわかるようになった。これが勉強だ。読んでみよう。

・うとうとうとう うがよんわ

指示 . 10

うまい。3行目(うとうとうとうと)板書。(間を取って反応をみる)何のことだろうか。わかるという人。わからないという人。

指示 . 11

わからなかった。わかった。またわからなくなった。またわかる。わかるぞ次の一行で。  4行目(いねむりだ)板書。  わかったという人。

指示 . 12

最初から読んでみよう。

指示 . 13

今度は一人ずつ読んでもらうけど、これは私の最高の読み方だという読み方で読んでもらう。

指示 . 14

前半をAとする。後半をBとする。AとBは同じ調子で読んだ方がいいのか、変えて読んだ方がいいのか。同じに読むという人は、ノートに○、変えて読んだ方がいいという人は×と書きなさい。

手の上げ方練習。
  人数を確かめる。

発問 . 3

なぜかえて読むのか。どのように変えて読むのか。

対立した意見が出れば、ノート作業、話し合い、代表者による読み比べをする。

指示 . 15

今出てきたことを整理してみよう。 Aは「区切って、はっきり」 Bは「ゆっくり、・・・・」  各自で3回声に出して練習しなさい。

指示 . 16

読んでみたい人

・読む

指示 . 17

次に行こう。2連1行目(てとてとてとて)板書。何のことかわかる人。

手だということを確認する。

指示 . 18

2連2行目(てがよんほん)板書。みんなで読んでみよう。

指示 . 19

2連3行目(てとてとてとてと)板書。わからない人。おめでとう。

指示 . 20

2連4行目(らっぱふく)板書

指示 . 21

読んでみよう。

発問 . 4

らっぱをふいているのは大人ですか。子どもですか。

発問 . 5

詩ではまとまりのことを連と言います。ここが第1連。そしてここが第2連。では、先ほど第1連でやったAとBの読み方は、第2連でもあてはまるかどうか。あてはまるという人は○、第2連は違うという人は×をノートに書きなさい。書けたら理由も書く。

人数を確かめ、討論する。

発問 . 6

この詩は2連で終わりでしょうか。それともまだ続きますか。

指示 . 22

第3連の一行目と2行目を書いてごらん。

発問 . 7

3行目はどうなりますか。

確認

指示 . 23

4行目を書けた人からもってっらしゃい。板書させる。

検討する。(「五音」「子どもがすること」という視点から検討する)