エラーレスラーニングでどんな子もほめられる ！輪郭漢字カードは、授業開きにぴったり！
国語の授業開きで最初に何をしますか。音読や暗唱でも、もちろんたくさんほめられます。しかし、どんな子でも間違いなく引き込まれ、必然的に教師が自然にほめられるのは、何といっても輪郭漢字カードです。
「4月は、シャワーのようにほめ言葉を浴びせよ」と言われる。授業開きなら尚更だ。たっぷりとほめて、子どもたちのやる気モードを一気に全開にしたい。
（何も言わず輪郭漢字カードの表を1枚ずつ見せる。）
C：「傘」「机」「桃」「蛙」「鼻」
すごいねぇ。習ってない漢字が読めちゃった。
C：え～。だって、絵、描いてあるもーん！
「描いてあるもん」かぁ。じゃ、こんな風に。「鼻、鼻、鼻」（表、裏、表と見せる。）
C：「鼻、鼻、鼻」
続けて「傘」「机」「桃」「蛙」も同様に、表、裏、表と見せてリピートさせる。
今度、漢字から見せるよ。
「桃、桃、桃」（裏、表、裏と見せる。）
C：「桃、桃、桃」
「傘」「机」「蛙」「鼻」も同様に、裏、表、裏と見せてリピートさせる。
今度、先生言わないよ。
C：「蛙、蛙、蛙」（表、裏、表と見せる。）
塩苅：上手。
C：「鼻、鼻、鼻」「傘、傘、傘」
塩苅：すごい。
C：「机、机、机」「桃、桃、桃」
塩苅：上手。じゃ、漢字から。
C：「桃、桃、桃」（裏、表、裏と見せる。）
塩苅：すっごい。
C：「机、机、机」
塩苅：おおー。
C：「傘、傘、傘」
塩苅：天才だね。
C：「鼻、鼻、鼻」
塩苅：すごーい。
C：「蛙、蛙、蛙」
というようにテンポよくほめた。
習っていない漢字をどんどん読んでいくのだから、心から「すごい」と思ってほめられる。
1枚だけ裏にします。はい。
（フラッシュカードのように1枚ずつめくっていく。）
C：「鼻、机、桃、蛙、傘」
塩苅：すごいなぁ。
C２：全部（裏にして）！
（この声は無視して、他の1枚を裏にする。）
はい。
C：「机、桃、蛙、鼻、傘」
塩苅：じゃぁ、他の。
C３：全部漢字にして。全部。
塩苅：全部？
C４：うん、全部！
塩苅：（全部を裏にはせず、他の1枚だけを裏にする）はい。
C：「桃、蛙、傘、机、鼻」
塩苅：す～ご～い。ふふふ。
C：全部！全部！（大コール）
というように、早く漢字だけで全部読みたいという気持ちの高まりがすごかった。
じゃぁ、できなくてもいいけど、全部漢字で見たい人がいるようなので、やってみよう。
C６：わーい、わーい！
塩苅：はい。
C：「机」
塩苅：おお。
C：「傘」
塩苅：すごい。
C：「蛙」
塩苅：天才！
C：「桃」
塩苅：超天才！
C：「鼻」
塩苅：スーパー天才集団！すごいねぇ。
輪郭漢字カードの後
塩苅：では教科書を出します。
C７：出しました！
塩苅：速い！1番！
C：出しましたぁ！
塩苅：名前を見せてください。
C８：はいっ！
・・・というように、学習準備の勢いがすごかった。
狙い通り、やる気モード全開になったのだ。
これぞエラーレスラーニングの威力。
追記
表、裏、表と見せる方法は、向山洋一氏が、このカードを開発した五十嵐勝義氏に「私なら、こう使う」と教えた方法だそうだ。今回初めてやってみたが、子どもたちのノリの良さに驚いた。リズムがいいのである。子どもたちの体がリズムに合わせて揺れていた。ある男の子は、「机、机、机」と言いながら、楽しそうに自分や友達の机を指差していた。