火を使う実験の最初として、まず、マッチの使い方を指導する。小学校4年生への授業実践記録。
化石等をマッチングさせる神経衰弱です。
マッチの使い方をマスターさせることができるコンテンツである。パワーポイントのコンテンツ付き。
紙コップを使ってマッチングして覚えます。見ること、集中することが苦手な子どもに好評でした。【TOSS大分推薦】 No.2107705 http://www.oct-net.ne.jp/~tokai/toku/toku1html.html
マッチ、ガスコンロ、顕微鏡など、実験器具別にパフォーマンステストを行い技能評価を行う。このようにすることで、どの子にも短時間で技能を習得させることができる。 No.2060518 http://blog.goo.ne.jp/go-go-goo-nishi36/e/ff117de3afebc05f4aab39d98fa32943
5年生水産業。導入や学習のまとめ、隙間時間、家庭学習等に。作業が入ると、子どもたちも熱中します。復習にもどうぞ。
マッチ棒を重ねることは、自然と組み方を意識する活動に繋がります。マッチ棒で熱中状態が作れるチャレランです。
パフォーマンステストに合格するマッチの使い方です。 No.6335937 http://www1.winknet.ne.jp/~atsushim/tossland/kiso/0003%20machi.htm原実践:前川淳先生 コンテンツ作成:福原正教
マッチに続いて行う,ガスバーナーのパフォーマンステストの授業です.小森栄治氏の修正追試です.
すでに日常生活では,ほとんど使うことのないマッチだが,災害時やキャンプなどでは,役に立つ技能となるだろう.小森栄治氏は,パフォーマンステストの手法を使って,生徒が夢中になる組み立てにしている.特に手先が器用な生徒が活躍する授業になる.その授業の追試である.
理科室で実験を行うときは、安全を確保することが最も重要だ。教師が演示実験を行うとき、3つのルールを徹底することで子どもたちは安全に演示実験を見ることができる。もちろんルールは教師の考えやクラスの実態に応じて変更する。しかし、基本的に教えてほめる、できなかったときはやり直させることの繰り返しで、どの子も安全に演示実験を見ることができるようになる。
5W1H(いつ.どこで.だれが.なぜ.何を.どうしたか)を変化のある繰り返しで指導する。授業の最後は.ミスマッチの連続で.教室は.爆笑の渦となる。(福島ML推薦) No.1117185 http://homepage2.nifty.com/motoyukeyo/kokugo/5w1h/5w1h.htm原実践者 冨田元久 (コンテンツ作成 大輪真理)
安全にマッチを使わせるポイントです。原実践 大堀 真先生 (コンテンツ作成 大輪真理 )
マッチ棒で正方形をつくり、正方形の数を増やしていく問題です。オープンエンドの問題も説明の方を教え説明できるようにした。