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夏がいっぱい

夏を感じる言葉を探し、その言葉を使って簡単な文章を書くことができる。

1時間目

事前に「せみ」「とうもろこし」「花火」の写真を準備しておく。
プレゼンテーションソフトに写真を貼り付けておいてもよい。

夏がいっぱい

発問 . 1

先生はこの前、公園で虫を見ました。なんでしょうか。

写真1(せみ) じらしながら出すとよい

せみ

説明 . 1

先生はせみ見て、「夏がきたなあ」と思いました。せみの多くは夏に出てきて鳴いていますね。

発問 . 2

先生は食べ物でも「夏がきたなあ」と思います。なんでしょうか。

えだまめ すいか かき氷

写真2(とうもろこし)

とうもろこし

説明 . 2

とうもろこしは夏の食べ物ですよね。おいしそうなとうもろこしを見たとき「夏が来たなあ」とおもいました。

発問 . 3

先生は、このようなものを見たときも夏を感じます。

写真3(花火)

プールで遊んでいる時

説明 . 3

先生は花火大会が大好きです。空にきれいに輝く花火を見たとき、夏が来たなあと思います。

発問 . 4

皆さんは、何を見たとき「夏が来たなあ」と思いますか。

まず、思いついた2、3人に挙手させて発表させる。発表させることで、他の子への例示とする。

指示 . 1

他にどんなものを見たときや何をしている時に「夏が来たなあ」と思うでしょうか。できるだけたくさんノートに箇条書きしなさい。

①えだまめ ②トンボ ③かき氷 ④ひまわり など

5分ほどで鉛筆を置かせ、赤鉛筆を持たせる。時間で区切らないと、いつまでもノートに書き続け、友達の発表を聞かなくなる。
「1つ書けた人」「2つ書けた人」……と順に聞いていき、一番多く書けた子に発表させる。

指示 . 2

友達の発表を聞きます。同じものが出されたら、赤鉛筆で番号に〇をつけておきなさい。

赤鉛筆で○を付けさせることで、何が発表されていないのか明確にする。

菜の花 みつばち てんとうむし など

発表が終わったら、「これに3つ足せる人」と言い、さらに発表させる。「2つ足せる人」「1つ足せる人」と続け、発表させていく。

教科書○ページ「夏がいっぱい」のページを開きましょう。

指示 . 3

教科書の上の方、夏に関係する植物や動物の絵が描かれています。先生が読みますから、指で押さえていきましょう。

「せみ」「つゆくさ」「あさがお」のように、順番に読んでいく。途中「お隣さんが指で押さえているか確認しなさい」と活動しているかどうかチェックする。

指示 . 4

先生の後に続いて読んでいきましょう。

教師「せみ」子供「せみ」 教師「つゆくさ」子供「つゆくさ」のように繰り返して読ませる(追い読み)

指示 . 5

教科書下、ほたるが書かれているカードがあります。指で押さえなさい。

指示 . 6

先生の後に続いて読みます。

カードに書かれている文を読む

説明 . 4

文章は2文で書きます。1文目は「いつ」「どこで」見た、もしくは食べたのか。2文目には「見たとき、食べたときに思ったこと」を書きます。

指示 . 7

教科書の文をノートに写しなさい。

教科書の文を写させることで、これから書く文章のイメージを沸かせる。

指示 . 8

黒板に書かれているものの中から、自分書くものを1つ選びなさい。

指示 . 9

教科書のお手本を参考にしながら、まず、1文目を書きなさい。

まず、1文目のみを書かせることで、何を書くのかを明確にし、スモールステップで指導する。1文目が書けた子から、発表させ他の子への参考とする。
教師も1つテーマを選び文章を書く。
「去年の7月、花火大会で大きな花火を見ました。
 たくさんの色があって、とてもきれいでした。」など
 写してもよいことを伝えて、全員のノートに文章が書けている状態にする。

続けて2文目も書かせ、書けた子数名に発表させる。

時間が余ったら、もう1つ書かせて、時間調整をする。

説明 . 5

次の時間には、今かいた文章を使って、夏のカード作りをしましょう。

次回の予告をして授業を終える。

2時間目

事前に教科書下にあるようなカードを作成しておく。

図書の時間などに自分が必要とする絵(とうもろこし 花火など)が描かれている本を借りさせておくとよい。
また、教科書下のカードには罫線が入っていないが、文字の大きさをある程度揃えるために、入れておいた方がよい。

指示 . 10

教科書○ページを開きます。「みんみん」という詩が載っています。

指示 . 11

先生が読みますので、聞いていましょう。

まず、教師が範読する。ゆっくり読み聞かせることで、読むイメージをもたせる。

指示 . 12

先生の後に続いて読みます。

教師「みんみん」子供「みんみん」 教師「たにかわ しゅんたろう」子供「たにかわ しゅんたろう」のように追い読みをさせる。

この後、カード作りの活動をするため、2、3回読んだら終える。

指示 . 13

前回ノートに書いた文章を使って、夏のカード作りをしましょう。

①文章を書かせる ②絵を書かせる の順で行う。
まずは全体指導で文章を正しく書かせる。その後、絵を描かせる。
早く終わった児童には、2枚目を書かせてもよいし、借りてきた本を読ませておいてもよい。
完成したカードは磁石で黒板に貼っておく。他の子への例示となる。また、授業の最後に、全員を黒板の前に集め、数名に発表させる。「教室が夏でいっぱいになったね」と話して授業を終える。

「秋がいっぱい」「冬がいっぱい」でも同じような流れで学習を行う。作成したカードは教師が保管しておき、学年の終わりに紐などで閉じると1つの作品となる。