注文の多い料理店03_図読法実践_子どもが自力で図を作る４つのステップ
作業で物語を構造を読み取る図読法の実践です。
子どもたちが協働で各場面の図読一覧を作る４つのステップを紹介します。
図読法の実践は、全学年で応用が可能である。
高学年では、物語の各場面の図を、
子どもたちが、自分たちの力で作ることができるようにしたい。
自分たちが作った図を活用して、
共通点や異なる点を見つけ検討し合う、
協働的な学習へと結びつけたい。
自力で図をかけるようにするため、４つのステップを踏んだ。
ステップ１「例示」
場面１で図読のしかたを学ぶ。
ステップ２「体感」
場面２で子どもにゆだねる部分を増やす。
ステップ３「挑戦」
場面３で自分で作らせ、できたものを比較検討。
図読の質を引き上げる。
ステップ４「実践」
場面4以降を班や一人ずつに分担して作らせる。
それぞれが完成させた図を組み合わせると、
物語の図読一覧が出来上がる。
このステップは，向山型算数の
「例題、類題、練習問題、そして計算スキル」
のイメージである。
今回は、ステップ３、４で，
主に一人一台端末を活用した。
