符号の中点（・）をどう教えるか

文の中の意味の切れ目に打つ読点（、）の次に、言葉を並べる場合に使う符号の中点（・）を扱う。
 
黒板に次を書く。

  
読んでごらんなさい。（メロン！　スイカ！　オレンジ！）
果物はいくつありますか。（3つ）
3つじゃなくて、2つでしょう。
教師は「メロンス、イカオレンジ！」と読む。子供は「違う、違う！」と言う。
 

  
子供は「点は、そこじゃない！」といい、正確な位置に書かせようとする。
が、教師は「教えてくれて、ありがとう」といいつつ、
さらに「メロン水、顔、レンジ」「なるほど！」ととぼける。
  
教室が騒然となってくるので、
正確な位置に点を書きたくてたまらない子を一人指名し、黒板に点を書かせる。
黒板はつぎのようになる。
 

 
教師が「点の打ち方はこれでいいのですか？」ときくと、子供は「これでいい」という。
全員で読む。「メロン、スイカ、オレンジ」である。
 
この「ぐりぐり」の点を何というのですか」。（中点）
どうして「中点」だと分ったの。（教科書に書いてある）
教科書に書いてあるよね。教科書を見る子は賢い。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
同じことを「スプーンナイフフォーク」「コップグラスジュース」でもやり、詰める。