単元「海をかっとばせ」の主発問

音読を十分に行ってから、エピソードにわけ、場面を比べながらワタルの成長を読み取りました。
単元を授業する際の各時間の主発問です。

どの子も、最低１０回は音読できるように、何度も音読する。
授業の最初には、交代読みなどの音読を行った。
たけのこ読みや、指名なし音読は、子ども達に人気があった。
第２時以降も、授業の始めに必ず音読をした。

登場人物は、「劇をするときに、舞台で演技する人や物のことです」と子どもたちに教えた。
子ども達から出た登場人物は、
ワタル、青い服のちっちゃな男の子、波の子どもだった。
クビナガリュウも出たが、「それは流木だから違う」と子ども達から発表があった。
白い鳥も出た。「劇をするときに、台詞があったら、白い鳥も登場人物になります」と話した。
考え方によって、登場人物かどうかも変わる。

中心人物は、物語の主人公だと説明した。
わたるが中心人物だと、すぐにわかった。

物語をワタルの行動を通して読ませていった。
「野球チームに入ったワタル」「ひみつのとっくんをすることに決めたワタル」と、
ワタルの行動を最初から順に、ノートに書いていった。
子ども達から出たエピソードは、全部で２０になった。

前時にノートに書いたエピソードを、３つに分けさせた。
どのように分けるかを考えさせた。
正解をだすことよりも、自分で考えて３つに分けることの方が大事だと、子ども達に話して励ました。

時間をとって考えさせた。
早く終わった子には、場面ごとのタイトルを考えさせた。

最後に、教師の考えを伝えた。

１の場面　最初～ｐ６７　　一人で練習していたワタル
２の場面　ｐ６８～ｐ７２　　男の子と一緒に練習したワタル
３の場面　ｐ７５～最後　　波の子どもと約束したワタル

このように分けることとした。

考えと理由を書かせる。
変わったと考えた子が多かった。
理由は、「練習を始めたから」が最も多かった。

考えと理由を書かせる。
こちらも変わったと考えた子が多かった。
理由は、「クビナガリュウが怖くなくなったから。」「練習を始めたから」などの理由が出た。

「１人よりもみんなでやる方がよい」
「何とかしたいと練習することが大切」
という主題が子ども達から出た。

※教材　　「国語（３年上）」光村図書