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濁音の授業

1年生ひらがな指導「濁音の授業」の実践記録。

「か」と黒板に書く。

発問 . 1

今から、先生、忍者になります。忍者の武器って何かな?

手裏剣という意見が出た。

「その通り!手裏剣を投げます。」

シュ、シュと2回投げる真似。黒板を、「が」にする。

「違う字になっちゃいました。読める人?」

「が」と元気よく読んだ。

次に「かき」と板書した。

発問 . 2

果物の柿です。今から、先生が手裏剣を投げます。そうすると、違うものに変わります。分かる人?

「かき」(柿)が「かぎ」(鍵)になる。

同様に、

「こま」→「ごま」
「さる」→「ざる」
「ふた」→「ぶた」「ふだ」

とやっていく。

次に、「かきくけこ」「がぎぐげご」と黒板に書く。

発問 . 3

「かきくけこ」と「がぎぐげご」は兄弟なのです。ひらがなの中には、他にも兄弟がいます。知っている人?

・「さしすせそ」と「ざじずぜぞ」
・「たちつてと」と「だぢづぜぞ」
・「はひふへほ」と「ばびぶべぼ」と「ぱぴぷぺぽ」

が出る。

「【はひふへほ】は、3兄弟なんだね。」

「【ぱぴぷぺぽ】は、手裏剣じゃなくて、ドーナツです。」

楽しく進める。

「じゃあ、こんな兄弟はどうかな?」

「な」行を黒板に書いて、濁点を付ける。

子どもたちは、そんなのないと言う。

「どうして?あるかもしれないよ。」

強引に発音すると、子どもたちは笑う。

五十音表を見て確認すると、載っていない。

発問 . 4

この表に載ってない点が付く文字は、もうないかな?

子どもたちに聞くと、絶対にないと言う人、日本中探したらもしかしたらあると言う人、それぞれ半分くらいに分かれた。

「実は、先生、もう一つだけ知っています。知りたい?」

「知りたーい!」

「こたえは…おーしーえーまーせーん♪」

「えーっ!」

「どうしても知りたい?」

「知りたい!知りたい!」

「しょうがないなぁ。・・・。やっぱり教えません。秘密です♪」

「えーっ!!」

かつて、福沢諭吉が、主にドイツ語におけるvの発音を表現するために開発したという文字「ヴ」。

「ヴァイオリン」「ヴォーカル」「ルイ・ヴィトン」などで使われる。

後日、子どもたちの中に、調べて見つけてきた子がいた。

大いに褒めた。