「楽しさ」の中で「ルール」もきちんと指導するバスケットボール

１　正しいルール指導の必要性　
これまでの体育では、「楽しい」と「運動量」を課題としてボール運動を指導してきた。
　しかし、考えを改めさせる場面に出会った。
　バスケのクラブチームにやってきた中学生。ルールがめちゃくちゃである。何度もトラベリングを繰り返す。しかも、本人は気づいていない。
　「楽しむ」ことももちろん大切だが、ルールについても指導する必要性を感じさせられる場面だった。
　体育の授業で「厳密」にジャッジすることは難しい。ただし、正しいルールを児童に指導することは必要である。

２　イメージ語で伝える
　児童たちのゲームの中でよく見られるのが「トラベリング」である。ボールをもち、相手ディフェンスを受けると慌てる。そこで、足をバタつかせる。
　その場面で、どう動くことができるかを指導する。
①ピポット
　片足を軸足にして、もう片方の足を前後左右にステップして相手からボールを遠ざける。
　通常、指導するが、中々実践することができない。中には、ダンスを踊るようにクルクル回って進んでいく児童も見られる。
　そこで、
「片方の足をコンパスのように固定して、ク
ルクル回ります。」
とイメージ語で指示を行う。
　１００％とまではいかないが、何となくわかった雰囲気である。それを強化するのが、練習である。
　毎時間、二人一組でのアップを行う。その１つにピポットの要素を含むものを入れる。
「相手からボールを触られないように遠ざけなさい。でも、足はコンパスのままですよ。」
　初めは慣れずに戸惑っているが、次第にスムーズな回転ができるようになっていく。
②トラベリング
「ボールをもったら３歩以上歩いてへいけない。」とルールの説明を行うが、理解できても実践することが難しい。
　村田斎氏は、次のような指示を出している。
「ボールを持ったら２．９９９歩まで歩くことができます。」※１
　「３歩以上歩けない」では子どもたちに2歩しか歩けない、という印象を与えてしまう。だが、村田氏の指示だと、2歩目で踏み切り、シュートする動きに結びつけることができる。

３　「ルール」＜「楽しさ」
　ルールを指導しても、すぐに実践できるわけではない。単元終了時でも、できていないことがほとんどである。
　しかも、ルールを「徹底」し過ぎてしまうと、何度も笛が入り、ゲームが中断する。「楽しさ」も失われてしまう。
　ルールは大切だが、５割程度でいい。
　ルールを理解し、気づかせることが目的である。だから、ゲームの流れを重視して、「大目に見る」ことも大切である。
　将来、「バスケをやりたい」と思った時に役立つ、と考えるぐらいがちょうどいい。
※１『楽しい体育の授業』2012年7月号
P.35村田斎氏「バスケットボールの特長を無理なく伝える、とっておきの言葉」より引用