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ことばでみちあんない

対話を大切にし,相手にわかるように言葉で伝えることができるようにします。

ことばでみちあんない(光村小2)

対話を大切にした授業です。(3時間)

第1時 みどりさんの道案内の仕方を考える

プロジェクターで教科書の絵8(地図)を提示する。

説明 . 1

みどりさんが道案内をします。

教師が範読。その後,みんなで読む。
例)「追い読み」(教師→児童。児童→教師。男子→女子。女子→男子。など)
  「交代読み」(一文ずつ交代で読む)
  「黒板に向かって1回。窓に向かって1回。後ろの黒板に向かって1回。廊下に向かって1回。」

発問 . 1

みどりさんの道案内のしかたは,わかりやすいですか。お隣の人と意見を交換しなさい。

・わかりやすい。わかりやすい順序で案内をしている。
・わかりにくい。どのくらい進めばよいのかわからない。 等の意見が出る。
・意見交換後,クラス全体で意見を出す。その際,わかりやすいかわかりにくいか,理由も言うようにさせる。

発問 . 2

正しく伝えるために,どんなことに気をつければよいですか。

正しく伝えるためのポイントを整理する。
・相手が理解しているか様子を見ながら,話す。
・わかりやすい順序で話す。
・必要な情報を丁寧に話の中に入れて話す。

第2時 教科書の挿絵を使い,友達と道案内をし合う

説明 . 2

P112の地図を使って,道案内をします。

前時に学習した正しく伝えるためのポイントを提示する。

指示 . 1

地図を見て,出発場所と待ち合わせ場所を決めなさい。

指示 . 2

道案内の言葉をノートに書きなさい。

一文書いたら、改行させる。
一文にいくつもやることを入れるのではなく,一つのことを一つの文に入れるようにさせる。

指示 . 3

隣同士で道案内をします。順番を決めたペアから始めなさい。

案内をされる隣の人は,地図に指を置き,案内の言葉通りに指を動かす。終わったら,交代する。

指示 . 4

道案内はわかりやすかったですか。ペアにわかりやすかったかどうか,理由も一緒に伝えなさい。

第3時 実際に道案内をする。

説明 . 3

前時までの学習したことを生かして,〇〇まで道案内をします。

案内の場所(〇〇)は,学校の周辺にある公共施設など,実際の場所を目的地にして教師が決める。前時とは違うペアを指定する。どちらかが,〇〇までの道案内をし,どちらかが〇〇から学校までの道案内をするようにさせる。道案内が終わったら,わかりやすかったかどうか,理由も一緒に相手に伝える。