誰でもできる「同訓異字語」問題集づくり（学力調査問題対応）

「１分間フラッシュカードシリーズ」の１つ。
教育技術研究所（https://www.tiotoss.jp/）で購入できる。
使い方については，同HPで動画を視聴することができる。
授業者は，谷和樹氏（TOSS代表代行）である。

(１)「会うと合う」「早いと速い」のような言葉を「同訓異字語」と言います。
(２)「同訓異字語」の条件は３つです。
①訓読みが同じ　②意味が近い　③漢字が異なる言葉
※「文化審議会国語分科会H26資料」を参考に定義した。

（１）「おりる」を漢字に直しなさい。（同訓異字の確認）
（２）「あつい」を漢字に直しなさい。（３つの場合あり）
（３）「かわる」はいくつありますか。（それ以上もある）
（４）「かみ：紙と神」はよいですか。（意味が遠いと×）

ポイントは，最初に同じ「同訓異字語」を国語辞典で調べさせることだ。「同訓・同音異字語」は辞書ごとのトピックがある。「同じような場所を見つけなさい。」と指示すると混乱がなくなった。この指導なしの時は，子どもたちは見つけられなかった。

次のように書かせる。
例）ひらがな□合う□会う（□は一字空き）
　人数の多い学級なら，「ア行」「カ行」など指定して探させてもよい。短時間で，多様な「同訓異字語」を出すことができる。

（１）３つ書けたら持っていらっしゃい。
（２）黒板に書かれていないものを１つ書きなさい。
（３）書いたら，他にもないか探してノートに書きなさい。
※１人１つ以上書けるように配慮する。

(１)ピンクのＴＯＳＳメモに「読み」を書く。
(２)白のＴＯＳＳメモに「漢字を書く」
(３)他の「同訓異字語」についても繰り返す。
※色は「読み」が濃いほうがよい。付箋紙でも同様。

(１)左の写真のように，２枚のＴＯＳＳメモを重ねて貼る。
(２)ピンクが「問題」。白が「答え」の問題集ができあがる。
(３)掲示する。コピーして配布も可。学級の問題集，〇〇さん
の問題集という形で活用できる。

授業をすると必ず「同音異字語」も出てくる。「音読み」だから「同音異字語」という定義を確認する。その後，授業で探す，自主学習で探させるなどすると，あっという間に「同音異字語」の問題集もできる。