３年４月の授業参観　国語のメニュー

土曜日５時間目の参観授業は、国語を行った。
できるだけみんなで活動する場面を取り入れた。

冒頭は、椿原正和先生の実践「漢字の間違い探し」を追試した。

教師がわざと間違えて板書する。
子どもの漢字練習から間違いの多かった「声」「漢」「表」を取り上げた。
集中してみており、間違いに気づき、正しく覚えることができた。

（１）前を向いて
（２）横を向いて
（３）後ろ（お父さん・お母さんの方）を向いて
（４）前を向き漢字をかえて「ゾウさんの（大きさの）字で」
　　子どもたちは遠慮していたので、
　　　「ちっさいゾウさんだね」と言ったら大きくなった。
　　　「アリさんの字で」
　　　「かわいい声で」ここで爆笑。

音読は前日までの授業ですませてあった。
　変化をつけた読み方をさせた。
（１）一斉読み
（２）教師と交代読み
（３）男女交代読み
（４）読みたい文を５つ選んで「たけのこ読み」
（５）読みたい文を２つ選んで「たけのこ読み」
（６）読みたい文を１つ選んで「たけのこ読み」
　たけのこ読みは初挑戦だったが、うまくできた。

「一字読解」から「分析批評」に流れた。
①題名は何ですか。
②作者はだれですか。
③詩はかたまりになっています。それぞれ「連」といいます。
この詩は何連ですか。
④見えるものはなんですか。
　（ここで分かれ、検討する）
⑤季節はいつですか。
⑥同じ言葉が繰り返されています。何ですか。
　教科書に線をひいたり「あったかい」を囲んだりさせる。
⑦「あったかい」のはだれですか。
　（ここでも分かれ、検討する。）
　「話者」という言葉を教え、ノートに書かせる。

かるたは、同じ日の１時間目に「ことわざ」を４回やった。

いきなり「四字熟語」にかえたのも、分析批評に時間をとりすぎたのも、
ちょっと難しかったかもしれない。

子どもの反応・発言がよかったので、ついやってしまった。
しかい、いきなり違う札ではなく、
一度やった札を使えばよかった。
そのほうが子どもも自信をもてただろう。