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かんさつ名人になろう

光村図書2年生にある観察記録文を書く単元の指導プランです。

【指導のポイント】

①音読、直写、視写による作文の型の習得
②生活科で取材活動(書く内容の蓄積)
③「下書き→すいこうシート→教師のチェック→清書→よさの共有」の指導サイクル

■1時間目

観察記録文を書くという学習課題を設定する。
教科書に掲載されている例文を音読する。
 (音読で文の型を習得する。)

発問 . 1

よい観察記録文を書くためには、どんなことに注意して観察をしたらよいですか。

・大きさ、形、色を見る。
・数を数える。
・長さを測る。
・さわる。
・においをかぐ。 など。

生活科の活動と関連させる。

■2時間目

教科書にある例文の音読。
鉛筆モードで薄く拡大印刷したプリントを用意。
なぞらせる。(直写)

■3時間目

教科書にある例文の音読。
視写をする。

■4,5時間目

生活科の時間に観察したことを共有する。(観察メモの共有)

観察記録文の下書きを書く。
(書けない子がいる場合は、黒板に記録文のフォーマットを書いておく。)

書いた文を、音読をして読み返す。
「すいこうシート」を使って、推敲する。

「すいこうシート」チェック項目の例

①正しく書けていますか。
② だんらくを つくっていますか。(一マスさげる)
③ かんさつしたことが、書けていますか。
④ くわしく 書けていますか。(大きさ、形、色、長さ、さわる、数える、においなど。)

教師のチェックを受けて、清書をする。(絵は、生活科の時間に描く。)

観察記録文を読み合う。

よい作文を全体で取り上げ、よさを共有する。


一度だけの作文では、学習内容が身に付かない。
指導書では10時間の学習単元である。
生活科の時間と合わせながら、書く活動とよさを共有する活動を繰り返す。