一次関数の文章題（テキスト、イラスト、グラフの往復）
啓林館中３「一次関数の利用」では、文章題にイラストとグラフが掲載されている。文章題が苦手な生徒も、テキスト、イラスト、グラフの往復によって、問題の状況を把握しやすくなる。
文章題が苦手な要因
文章題が苦手な要因は様々ある。
① 文章が読めない
② 状況を把握できない
③ 式を立てられない
④ 計算ができない
・・・
中でも、『状況を把握できない』生徒が多くいる。
問題の状況を把握させるために、例えば次のように授業展開する。
１ テキストの音読
教科書、８６ページ。グラフの読み取り。けいたさんは、からさんはい。
「けいたさんは、午前９時に自分の家を出発して、途中にある店で買い物をしてから・・・」
２ テキストとイラストの往復
けいたさんはまず、どこにいるのですか。（自分の家です）
イラスト。自分の家に、指を置きなさい。
次に、どこにいるのですか。（お店です）（途中にあるお店です）
指を動かしなさい。
次に、どこにいるのですか。（おじさんの家です）
「なるほど～！」と一旦受け止める。間を空けて、次のように問う。
それで、いいですか？
この発問で子どもは、何がおかしいのだろうと考え始める。
「お店」と答える子どもが出てくる。
どうしてお店ですか。（買い物をしているからです）
「お店で買い物をしているんだね」と確認する。
次に、どこにいるのですか。（おじさんの家です）
おじさんの家まで指を動かす。
３ イラストとグラフの往復
その様子をグラフにしました。指置いてごらん。
縦軸は何ですか。（ｋｍ）（距離）
「ｋｍ、おしい９８点」「距離、９９、８点」のように評定する。
道のりという子どもがいたら、「道のり、素晴らしい、１００点」と褒める。
「単位はｋｍです」と確認する。
横軸は何ですか（時間）
「単位は分です」と確認する。
けいたさんはまず、どこにいるのですか。（自分の家です）
グラフ。自分の家に、指を置きなさい。
次に、どこにいるのですか。（お店です）
指を動かします。
次に、どこにいるのですか。（お店です）
どうしてお店ですか。（買い物をしているからです）
「買い物をしているんだね」と言って、水平に指を動かす。
次に、どこにいるのですか。（おじさんの家です）
指を動かします。
以上のように、
１、テキストの音読
２、テキストとイラストの往復
３、イラストとグラフの往復
によって、苦手な生徒も状況を把握しやすくなる。